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育贤作文博客

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穿行在“绿色作文的殿堂” (任杰)  

2011-07-05 17:49:31|  分类: 学习交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                              穿行在“绿色作文的殿堂”  

                                                 任   杰

 

 

 

 

 

 

 

   三年前,在灵宝市教学研究网论坛常常能品读到一个网名叫”玉人木子”的文章。她写的作文教学论文、教育叙事、课堂实录、散文随笔常常被推荐为精华文章。于是乎,我对这位似曾相识但又很陌生的作文教师多了几分敬佩。在我的潜意识里,木子是一位50岁左右富有经验的老教师。

  在一次文学笔会上,我有幸认识了木子——李金霞老师。她竟然是育贤文学社的社长!如此年轻啊,与我想象中的年龄相差甚远。她言谈风趣、幽默且豪爽。早闻育贤文学社,可并不知道这位社长就是眼前的李金霞老师。许是对文学的喜好,更是对教育的痴情,在工作之余默默地关注这个享誉金城的文学社。一来想借鉴李老师在作文教学上的一些做法,二来想听听李老师对我们教研工作的建议。

  李金霞老师倡导的“绿色作文”在教学领域里,的确是超前且实用的一种教学方法。从她的教育教学轨迹中我感受了勤奋、敬业、钻研与责任。她常常到学校做作文专题讲座。我经常在网上看到她带孩子采风、找素材、现场写作的镜头。作文来源于生活,这是每个人都知道的事实,可是又有多少人日复一日的坚持不懈?简单的重复才能体现出不简单之处。我们常说水滴石穿,厚积薄发。从育贤文学社这些年的经历和成就让我不由地对她肃然起敬,更看到了育贤文学社的发展前景。

  这本《用花的课堂写叶的作文》第二集是继第一集(2009年习作集)后育贤文学社的又一部作品的集体结晶。仅从这本作文集子的字里行间便折射出育贤文学社的孩子们生活、学习的侧影,感悟了他们成长中的喜怒哀乐。感知了“绿色作文”教学的巨大魅力。也许有些作品还显得很稚嫩,但模仿、做作、生硬、东施效颦的痕迹却很少看见。 

  我们不必用成人的标准和眼光去苛求孩子,也不必给孩子们一个模式让他们去生搬硬套。我们需要的是激发孩子写作的热情和天赋,大胆的拿起笔来表达自己的心思。让他们仔细地观察生活,体验生活,充分挖掘想象力,描述发生在身边的生活琐事也就够了。我认为这就是“绿色作文”的最大特色。

  这本作文集独具匠心地以“采风回放”、“课堂趣闻”、“人物风情”、“七彩童年”、“叙事抒怀”、“描景绘美”、“奇思妙想”、“诗坛歌苑”八个方面为框架,形象逼真地勾勒出了“绿色作文”的精气神。

“采风回放”的不是老师板着脸孔告诉你:这不对,那不对,而是师生间亲切的交流、循循善诱和老师对孩子无限的关爱和深情。

“课堂趣闻”则是寓教于玩,寓教于乐的集中体现。把枯燥的教学变成了孩子的游戏,在游戏当中感受童年的乐趣,激发写作的兴趣和热情。看到孩子们通过玩游戏这种方式学会观察生活,描写生活的种种趣闻,这种教学方式对我们这些从事教育工作的人来说无疑有着很大的启发和教育意义。

“描景绘美”是通过采风去亲近自然,感受自然,热爱自然,描写自然的集中体现。展现的不仅仅是文字,更是一幅幅画卷。枯坐书房肯定是写不出好的作品的。《春姑娘的脚步》、《我爱秋天》、《秋天的种子》等习作语言优美、顺畅。2000年前的大教育家孔子也是经常带着弟子四处游历来增长弟子们的见识和学问的。育贤文学社的这些做法对如何提高孩子的写作水平提供了很好的借鉴。

“七彩童年”里面有一些作文很值得玩味。比如那篇《教师节的礼物》是一个二年级孩子写的。篇幅虽短,但构思新颖。教师节送给老师的礼物不是花而是自己剪贴的一个红色的“心”。还有那篇《我叫谢婉莹》根据自己和大作家同名而发生的一些有趣的事情也会让人莞尔一笑。这些作文短小而充满童趣,显得真实而自然。

“人物风情”尽管描写的是孩子自己或者亲人、老师、同学的一些事情。但我觉得孩子描写得很细腻。《一个活泼可爱的小姑娘》和《我的画像》透视了孩子的自信。《我还是个好孩子吗》,小作者能做自我剖析,写得真实感人。《好老师》充分体现了顽皮孩子处处让老师头疼,但“好老师”有绝招,让顽童心服口服。

“奇思妙想”的超常想象,越出了很多成人的思维空间。比如那篇《爱搞笑的芒果》既有丰富的生活气息,又有感人的情趣哲理。《好邻居》揭示了“远亲不贴近邻”的现实生活。孩子们天马行空的幻想让我有些吃惊,我不得不承认在这个“绿色作文”殿堂流淌的很多激荡人心的故事孕育的是文学家、思想家、科学家的萌芽!

“诗坛歌苑”飞扬的是别具一格、语出惊人的童心、童言。这些诗作虽然短小,但却具有新意,说明育贤文学社在作文教学方面突破了诗歌写作的难点。在思维、意境、语言诸多方面引领独特、训练到位。

  我目及的这些习作以及李金霞老师所写的“倾听花开的声音”,我不能不说李老师的确称得上一位很有实力的作文专家!更让我耳目一新的是她不是给孩子的作文做普通的点评,而是用“红月亮妈妈的温馨话”给孩子以鼓励、赞扬、品评。这样的评语我很少看到,人文性的儿童语言让孩子很自然地亲近她,难怪孩子们说育贤文学社是乐园、学园、家园啊!正因为有这样一位极具爱心的社长,才使文学社的很多孩子经历了“怕作文——爱作文——写好作文——发表作文”的美好历程。

  我们这个时代不缺乏规规矩矩、刻板的工作和学习,缺乏的是对生活和工作的想象力,缺乏的是探索和发现的精神,缺乏的是独一无二的视角和观察,缺乏的是自己独特的主张。阅读带着墨香的习作,研读“倾听花开的声音”,我理解了“人生需要奋斗,奋斗成就人生”的含义,明晰了“育贤文学教我作文,文学育贤教我做人”的真谛。这正是育贤文学社“用花的课堂写叶的作文”的真实写照!

  统揽孩子们的作品,或许稚嫩,或许尚未优秀,但是却能给予我们如何培养和提高孩子写作水平提供一些有益的借鉴,开发和挖掘学生的写作热情和潜力,使孩子们保持浓厚的写作兴趣。这,正是本书的价值所在。

  我真诚祝愿育贤文学社能培养出更多的文学新秀!

                           2010年12月28日于教研室

2011年07月05日 - 育贤作文(可可) - 育贤作文博客

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